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学习心理学教学大纲

作者:思政室 来源:未知 更新日期:2012-04-15 浏览次数:
《学习心理学》教学大纲
课程编号:(楷体五号) 
课程名称:学习心理学 英文名称: 
学时:30 学分:2
课程类型:任选 课程性质:公共基础课
适用专业:全校一、二、三年级学生 先修课程:
开课学期: 2006年上半年 开课院系:思想政治教研室
一、课程的教学目标与任务
通过本课程的开设:使学生了解学习任务,合理安排学习时间、掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,激发学习内在动机,扩展学习视野,了解学习风格,预防学习疲劳等。总知使学生学习知识不仅学会,更能够会学。
二、本课程与其它课程的联系和分工
学习心理学是一门综合性较强的应用性学科,主要是帮助学生更好的认识自己,挖掘学生的潜能,培养学生的终身学习意识,提高其自学能力。因此,其课程是其他心理学的实战和演练。
三、课程内容及基本要求
第一章 做学习的好主人
基本教学目的和要求
通过本章的学习和训练,使学生从“苦学”变成“乐学”,学会确立适当的学习目标,优化学习时间。
课程内容:
1、如何进行目标定向,包括如何选择合适的目标,如何选择适宜的学习方法,选择适宜的学习策略。
2、如何优化学习时间。
3、如何培养自我调控能力。
基本要求:
了解元认知学习,并学会如何确立适当的学习目标,掌握制定恰当的学习方式。学会如何优化学习时间。
重点难点:
学会制定恰当的学习方法、学会如何优化学习时间
第二章 做记忆的统帅
基本教学目的和要求
通过本章的学习和训练,使学生能正确地估计自己的记忆能力,调节记忆速度,调整记忆侧略,提高自身的元记忆水平。
课程内容:
1、了解记忆
2、遗忘规律
3、监控记忆过程
4、记忆的一些基本规律与记忆策略
基本要求:
了解记忆的概念,了解自身记忆的特点,理解艾宾浩斯的遗忘曲线规律,学会自我监控记忆过程,掌握记忆的一般规律和记忆策略。
重点难点:
艾宾浩斯的遗忘曲线规律,自我监控记忆过程。

第三章 知识背后的知识
基本教学目的和要求:
我们经常发现自己会不加斯所得作一件事,做完后才发现结果错误百出,不能令自己满意,其原因就在于没有对自己打算做的事进行自我监控,在学习中尤其如此。
通过本章的学习和训练,学会认知监控,能对自己的学习进行调节、修正和控制。
课程内容:
1、学习前,如何对自己学习活动进行实现计划和安排
2、学习中,如何对自己的实际学习活动进行检查、评价和反馈。
3、学习活动后,如何对自己活动进行调解、修正和控制。
4、进行策略训练。包括界定任务、执行任务、反思自我。
基本要求:
了解什么是知识背后的知识,学会在学习过程中的如何对自我实施监控。
重点难点:
如何进行测略训练。
第四章 头脑的飞跃——思维的灵活性
基本教学目的和要求
通过本章的学习,使学生掌握基本的思维方法,思维策略,克服思维的枷锁。
课程内容:
1、思维的概念和特点
2、思维的分类及思维技术
3、思维训练策略。
基本要求:
了解思维的概念及其特点,理解思维的分类,掌握思维的训练策略。
重点难点:
如何训练创造性思维。
第五章 思维的翅膀
基本教学目的和要求:
通过本章的学习是学生能够充分利用思维的特点进行思维训练。
课程内容:
1、训练思维的视觉想象
2、学会非视觉想象训练
3、学会多种感官整合想象
基本要求:
掌握想象的各种训练策略。
重点难点:
如何进行非视觉想象及多种感官的整合想象。
第六章 浓缩就是精华——抽象思维
基本教学目的和要求
通过本章的教学,锻炼学生的思维,提高学生对纷繁芜杂的现实世界的敏感度。
课程内容:
1、如何去粗取精。
2、如何忽略细节——观察+忽略
3、抽象科学观察——学会对比记忆
4、抽象生活事实。
基本要求:
学会如何进行较好的抽象思维。重点掌握里面的每一个活动设计。
重点难点:
掌握如何忽略细节的活动设计。
第七章 做一个善于解决问题的人
基本教学目的和要求
通过本章的教学,史学生学会发现问题,提出问题,如何最佳的进行问题解决。
课程内容:
1、如何发现问题,学会如何提高洞察力
2、学会旧事新看
3、善于提问,首先问题要有价值,提问要有方法。
4、如何理解和表征问题,包括如何提出冗余信息、准确理解题意。
5、 常见的解决问题的方法。
基本要求
了解发现问题的常见方法,学会旧事新看,掌握常见的解决问题的方法。
重点难点:
如何理解表征问题,掌握常见问题解决得方法有哪些。
第九章 不做单面人
基本教学目的和要求
通过本章的学习,教会学生如何扩展学习视野,如何使自己今后的生活及富有情趣又有质量。增强自身的适应与应变能力。
课程内容:
1、概述。
2、如何扩展学习视野。
3、培养良好学习动机。
4、塑造良好学习风格。
基本要求:
了解艺术与科学,人文与自然之间的关系,学会扩展自身的学习视野,培养良好的学习动机,塑造良好的学习风格。
重点难点:
培养良好的学习动机。塑造良好的学习风格。
第十章编织知识的网络
基本教学目的和要求
通过本章的教学,使学生能了解系统的知识对于自身的发展的重要性,及如何对知识进行网络编织。如何将知识结构化,在实践中学习,终身学习意识和自学能力。
课程内容:
1、知识网络对学生学习的作用。
2、如何策略训练。
基本要求:
了解知识网络对学生的重要性。掌握如何将知识网络化。
重点难点:
如何有效地将知识网络化。
四、教学安排及方式
教学课时安排
章目 名称 学时分配
第一章 作学习的好主人 4
第二章 做记忆的统帅 4
第三章 知识背后的知识 2
第四章 头脑的飞跃——思维的灵活性 4
第五章 思维的翅膀 2
第六章 浓缩就是精华——抽象思维 4
第七章 做一个善于解决问题的人 4
第八、九章 作学习的探究者
不做单面人 4
第十章 编织知识的网络 2

五、教学方法与考核方式
本课程采用教师授课,问题讨论、团体辅导及专题讲座等相接合的教学方式,形成师生双向互动,形成浸入式的对承平很的教学模式。实践教学采取游戏、情景模拟、社会调查等方式进行。考核成绩计入平时成绩。
本课程采用开卷考试的考核方式,卷面占总成绩的70%,平时成绩占总成绩的30%。
六、推荐教材与参考资料
《记忆心理学》 杨治良、郭力平、王沛、陈宁编著,华东师大出版社出版
《学习与记忆心理学》<美>道格拉斯L欣茨曼著,韩进之、李月明、韩耀辉、张宁生译,辽宁科技出版社出版
《思维心理学》汪安圣主编,朱祖祥审定,华东师大出版社出版
思维导图——放射性思维》BBC拖尼巴赞 ,作家出版社出版
《创造心理学》周昌忠编译,中国青年出版社出版
《创造心理学入门》杨仲明著,,湖北人民出版社出版
《创造心理学》俞国良著,浙江教育出版社出版
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