《学习心理学》教学大纲
课程编号：（楷体五号）
课程名称：学习心理学 英文名称：
学时：30 学分：2
课程类型：任选 课程性质：公共基础课
适用专业：全校一、二、三年级学生 先修课程：
开课学期： 2006年上半年 开课院系：思想政治教研室
一、课程的教学目标与任务
通过本课程的开设：使学生了解学习任务，合理安排学习时间、掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，激发学习内在动机，扩展学习视野，了解学习风格，预防学习疲劳等。总知使学生学习知识不仅学会，更能够会学。
二、本课程与其它课程的联系和分工
学习心理学是一门综合性较强的应用性学科，主要是帮助学生更好的认识自己，挖掘学生的潜能，培养学生的终身学习意识，提高其自学能力。因此，其课程是其他心理学的实战和演练。
三、课程内容及基本要求
第一章 做学习的好主人
基本教学目的和要求
通过本章的学习和训练，使学生从“苦学”变成“乐学”，学会确立适当的学习目标，优化学习时间。
课程内容：
1、如何进行目标定向，包括如何选择合适的目标，如何选择适宜的学习方法，选择适宜的学习策略。
2、如何优化学习时间。
3、如何培养自我调控能力。
基本要求：
了解元认知学习，并学会如何确立适当的学习目标，掌握制定恰当的学习方式。学会如何优化学习时间。
重点难点：
学会制定恰当的学习方法、学会如何优化学习时间
第二章 做记忆的统帅
基本教学目的和要求
通过本章的学习和训练，使学生能正确地估计自己的记忆能力，调节记忆速度，调整记忆侧略，提高自身的元记忆水平。
课程内容：
1、了解记忆
2、遗忘规律
3、监控记忆过程
4、记忆的一些基本规律与记忆策略
基本要求：
了解记忆的概念，了解自身记忆的特点，理解艾宾浩斯的遗忘曲线规律，学会自我监控记忆过程，掌握记忆的一般规律和记忆策略。
重点难点：
艾宾浩斯的遗忘曲线规律，自我监控记忆过程。
第三章 知识背后的知识
基本教学目的和要求：
我们经常发现自己会不加斯所得作一件事，做完后才发现结果错误百出，不能令自己满意，其原因就在于没有对自己打算做的事进行自我监控，在学习中尤其如此。
通过本章的学习和训练，学会认知监控，能对自己的学习进行调节、修正和控制。
课程内容：
1、学习前，如何对自己学习活动进行实现计划和安排
2、学习中，如何对自己的实际学习活动进行检查、评价和反馈。
3、学习活动后，如何对自己活动进行调解、修正和控制。
4、进行策略训练。包括界定任务、执行任务、反思自我。
基本要求：
了解什么是知识背后的知识，学会在学习过程中的如何对自我实施监控。
重点难点：
如何进行测略训练。
第四章 头脑的飞跃——思维的灵活性
基本教学目的和要求
通过本章的学习，使学生掌握基本的思维方法，思维策略，克服思维的枷锁。
课程内容：
1、思维的概念和特点
2、思维的分类及思维技术
3、思维训练策略。
基本要求：
了解思维的概念及其特点，理解思维的分类，掌握思维的训练策略。
重点难点：
如何训练创造性思维。
第五章 思维的翅膀
基本教学目的和要求：
通过本章的学习是学生能够充分利用思维的特点进行思维训练。
课程内容：
1、训练思维的视觉想象
2、学会非视觉想象训练
3、学会多种感官整合想象
基本要求：
掌握想象的各种训练策略。
重点难点：
如何进行非视觉想象及多种感官的整合想象。
第六章 浓缩就是精华——抽象思维
基本教学目的和要求
通过本章的教学，锻炼学生的思维，提高学生对纷繁芜杂的现实世界的敏感度。
课程内容：
1、如何去粗取精。
2、如何忽略细节——观察+忽略
3、抽象科学观察——学会对比记忆
4、抽象生活事实。
基本要求：
学会如何进行较好的抽象思维。重点掌握里面的每一个活动设计。
重点难点：
掌握如何忽略细节的活动设计。
第七章 做一个善于解决问题的人
基本教学目的和要求
通过本章的教学，史学生学会发现问题，提出问题，如何最佳的进行问题解决。
课程内容：
1、如何发现问题，学会如何提高洞察力
2、学会旧事新看
3、善于提问，首先问题要有价值，提问要有方法。
4、如何理解和表征问题，包括如何提出冗余信息、准确理解题意。
5、 常见的解决问题的方法。
基本要求
了解发现问题的常见方法，学会旧事新看，掌握常见的解决问题的方法。
重点难点：
如何理解表征问题，掌握常见问题解决得方法有哪些。
第九章 不做单面人
基本教学目的和要求
通过本章的学习，教会学生如何扩展学习视野，如何使自己今后的生活及富有情趣又有质量。增强自身的适应与应变能力。
课程内容：
1、概述。
2、如何扩展学习视野。
3、培养良好学习动机。
4、塑造良好学习风格。
基本要求：
了解艺术与科学，人文与自然之间的关系，学会扩展自身的学习视野，培养良好的学习动机，塑造良好的学习风格。
重点难点：
培养良好的学习动机。塑造良好的学习风格。
第十章编织知识的网络
基本教学目的和要求
通过本章的教学，使学生能了解系统的知识对于自身的发展的重要性，及如何对知识进行网络编织。如何将知识结构化，在实践中学习，终身学习意识和自学能力。
课程内容：
1、知识网络对学生学习的作用。
2、如何策略训练。
基本要求：
了解知识网络对学生的重要性。掌握如何将知识网络化。
重点难点：
如何有效地将知识网络化。
四、教学安排及方式
教学课时安排
章目 名称 学时分配
第一章 作学习的好主人 4
第二章 做记忆的统帅 4
第三章 知识背后的知识 2
第四章 头脑的飞跃——思维的灵活性 ４
第五章 思维的翅膀 2
第六章 浓缩就是精华——抽象思维 4
第七章 做一个善于解决问题的人 ４
第八、九章 作学习的探究者
不做单面人 4
第十章 编织知识的网络 2
五、教学方法与考核方式
本课程采用教师授课，问题讨论、团体辅导及专题讲座等相接合的教学方式，形成师生双向互动，形成浸入式的对承平很的教学模式。实践教学采取游戏、情景模拟、社会调查等方式进行。考核成绩计入平时成绩。
本课程采用开卷考试的考核方式，卷面占总成绩的70%,平时成绩占总成绩的30%。
六、推荐教材与参考资料
《记忆心理学》 杨治良、郭力平、王沛、陈宁编著，华东师大出版社出版
《学习与记忆心理学》< 美>道格拉斯L欣茨曼著，韩进之、李月明、韩耀辉、张宁生译，辽宁科技出版社出版
《思维心理学》汪安圣主编，朱祖祥审定，华东师大出版社出版
思维导图——放射性思维》BBC拖尼巴赞 ，作家出版社出版
《创造心理学》周昌忠编译，中国青年出版社出版
《创造心理学入门》杨仲明著，，湖北人民出版社出版
《创造心理学》俞国良著，浙江教育出版社出版
